打造高效课堂一二三_语文_小学教育_教育专区。打造高效课堂一二三 所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂 40 分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标；在课堂有限的 教学时间内最完美地实现教育教学的三维
打造高效课堂一二三 所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂 40 分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标；在课堂有限的 教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效 率。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高 效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应 从以下几点做起： 一、充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣 1.激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入到授课过 程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用 自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。 2.精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂 导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的 导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可 使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入 “共 振”的境界。 二、鼓励质疑问难，引导学生创新意识 爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在教学活动中， 必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。我认为这 需要教师的一个引导过程。 1.审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导 学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，而且更能 迅速地掌握题目的脉络和内容。 2.身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观 察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。教师要鼓 励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间 和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过 质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题——分析问 题——解决问题——再发现问题”养成勤于思考的习惯。 三、优化对学生的评价方式，鼓励学生创新 对学生的创新表现予以及时的鼓励，让学生的创造性思维的火花燃起来。专 门鼓励表现有特色、有创意的学生，让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自 信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是 对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。 1.教师恰当的评价，促进学生健康成长。发现“亮点”，及时评价，从而激发 学生学习热情。教师要正确对待每个学生的优、缺点，千万不能厚此薄彼。因为 学生能从教师鼓励性言语、 眼神或手势中找到尊严与自信，获得进步的动力与勇 气。只要我们有一颗爱心，有一双慧眼，就能发现学生身上的亮点，就有发自肺 腑的“评价”。 2.评价语言艺术化， 充分调动学生的积极性。 教师应当抓住学生的不同特点， 力求给学生一个合理、恰当的评语，避免千篇一律。针对不同的学生应有不同的 评价，做到既不伤害自尊、又能提出不足，使他们能扬长避短，发展特长，弘扬 个性，快乐健康成长。 总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我 们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课 堂的步骤将会越来越完善， 最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效 途径。
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