雷雨教案及课件_雷雨教案? 优质课《雷雨》教学设计(精品)

高中入团申请书 2020-12-17 点击:

  优质课《雷雨》教学设计(精品)_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《雷雨》教学设计 万秀明 教学目标: 1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂,有感情地朗读 课文。 2.充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。 3.联系生活,培养学生有观察

  《雷雨》教学设计 万秀明 教学目标: 1.会认“压,乱,雷雨教案垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂,有感情地朗读 课文。 2.充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。 3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。 重点:感受雷雨前的情景。 难点:联系生活感知,默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。 一、歌曲激趣导入,揭示课题 1、为了奖励大家,我们一起来唱首歌。一边唱歌一边舞蹈。 2、老师说,大自然是一位神奇的魔法师, (板书:雨)就连这雨,也是变 幻莫测的。刚才我们唱的《小雨沙沙》说的是春雨,绵绵细雨,十分温柔,可 是到了夏天,就经常下雷雨了, (板书:雷)景色又不同了。你能回忆回忆你曾 经看到的雷雨景象,说一说吗? 生回答。 3、板书课题、齐读课题 二、自读课文、检查自学 1、请同学们打开书本,自由地朗读课文。 (1)读准字音,读通顺句子,不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教 你小组内的同学。 (2)画出生字、标段落序号。 2、检查生字、词 (1) 读准生字音: (多方式读字词)齐读、开火车读、个别读。 (2)小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大 家读一读这几个生词。 (3)读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记 住它们。 (4)书写一个生字: (1)这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意? 是啊, “垂”不但难读,而且特难写, (2)师范写生跟着书空 (3)生练写(把这个字写两遍。 ) 三、理解课文 同学们生字词学得可真好,下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧!这 篇课文写了雷雨中的景象, (板书:中)还写了什么时候的景象?生答(板书: 前、后)这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,那你能一边默读课文, 一边想:哪些段落写的雷雨前的景象,雷雨教案哪些段落写的雷雨中的景象,哪些段落 写的雷雨后的景象?一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨 前大自然是什么样的吗? (很热、 闷、 燕子飞的很低、 刮起大风、 天气昏暗……) 课文中是怎样向我们介绍的呢?请打开课本默读课文的 1~3 段,边读边思 考雷雨前有什么特点? (一)学习 1—3 自然段雷雨前景象 1、请三个同学读 1-3 自然段 2、你觉得那句话告诉我们这是要下雨了? (1 ) “满天的乌云,黑沉沉地压下来。 ”你读了这句话,有什么感受? (同桌交流) 学生交流:很可怕,感觉很闷,很恐怖,很黑?? (你能带着这种的心情,读好这句话吗?谁也能向他一样读读。 师问: 我发现同学们在朗读的时候情不自禁地都在重读这个字 “压” , “谁 能做个压的动作, ”是啊,用手从上往下用力就是压。现在有满天的乌云黑 沉沉地向你压下来,乌云越来越怎么样?(黑、密、下来、接近地面)这时 候你有又有什么新的感受了?用这个句式来说一句话---齐读 带着这种感受齐读,是啊,乌云密布,要下雨了。 (板书:乌云) (2)是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就 连树叶和蝉好象也和我们一样。 引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 ” (出示句子) 你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静, ) 雷雨前没有一丝风,真闷、真热,范读——真安静啊——齐读 风大: (1) 还能从哪些句子中能看出要下雨了? “忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 ”你说说你的体会? 出示卡片“乱” ,谁能组词?吹得树枝乱摆,说明风——(很大)怎样 是“乱摆”?做动作。 (你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你又什么感觉?) 谁能读出这种感觉?可以加上乱摆的动作。 齐读, 是啊, 山雨欲来风满楼 (板 书:大风) ,小动物也赶紧做好了大雨前的准备,你看是谁?蜘蛛做了两个 动作,快速找到这两个动作,圈出来。 你知道“垂”是什么意思吗?(出示字卡) “落下来的意思” “掉下来的 意思”从上面直直地落下来,这就叫“垂” 。蜘蛛从网上拉了一根丝直直地 落下来却很安全。 “垂”字很难写,你有没有好方法记住这个字跟大家分享一下? 同学这么聪明,相信写这个字一定难不倒大家,我们先跟着课件一起板书笔顺。 师板书。 (老师也有一个小方法,根据蜘蛛从网上垂下来的故事我们可以一边写 一边编个故事,撇和横像不像蜘蛛网,然后上面的一竖就好像蜘蛛从网上直直 得垂下来,垂到下半格的中间,在横中线上写最茂密的树叶,所以是草字头, 这一笔横最长,然后到了比较短的树枝,最后到达了地面,这是最短的横。 )下 面我们一起书空一下笔顺好不好?这个字还难吗?你能写漂亮吗?在纸写 展示评价。 (干净、有顿笔 )请你看看你自己的字,有没有做到刚才同学们说 的这几点,如果不满意再写一个。 我们再把这个字送回句子里,你能把这句话读好吗?(急促) 是啊,风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝, 垂下来,逃走了。 你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢? (5) “闪电越来越亮,雷声越来越响。 ” 出示句子比较:闪电亮了,雷声响了。 闪电越来越亮,雷声越来越响。 读一读前一句。可是现在呢?雷公公没有声音,你能不能用“轰隆隆” 来配音?像这样一次比一次响,我们可以说“越来越响” ,一次比一次急, 一次比一次快,一次比一次亮,那你现在能够听着雷声把这两句读好吗?是 啊,看来电闪雷鸣,要下雨了。 (板书:闪电、雷声) (句式训练,出示句子)用“_____越来越______”说句子。 过渡:同学们说得越来越好了是啊,要下雨了 (二)感受 4-6 雷雨中的情景。 1.雷雨终于来了,你们看(出示课件) (1)课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描 写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢? 生:雨中的情景:开始雨下得特别急,特别大,后来雨越下越大,窗外的 一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到缓。 师:说的真好,那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗?。出示“渐渐地” 师:这个词是什么意思?(雷声和雨声慢慢地,一点一点变小的过程就叫 渐渐地) 。谁来再读读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?(出 示句子) 下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词, 可以放中间, 也可以放在后面、 前面,谁来读? ①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是 伟大的、无私的。 师:大家表现的可真棒!掌声表扬。 (下面我们一起读读 4.5.6 自然段,再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、 哗、哗、”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大,“渐渐地,渐渐地” 表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。 ) (三)感受雨后美景 六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是天空乌云密布,电闪雷鸣,空中 狂风怒吼,大雨哗哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。 1.雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的 7、 8 自然段去看 看雨后的景象吧。 2.读完了,老师编了一首小诗,让我们轻轻地闭上眼睛,想一想你仿 佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么?指名说。 4.配乐读。同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起把雷雨后这么 美丽的景色读一读。 (出示 7、 8 段,音乐) 是啊,走后雨后的景色,我发现跟雷雨前全然不同了,你看雷雨前的乌 云怎么样了?(板书:走了)大风呢?(停了)闪电呢?(不见了)雷声呢? (不响了)现在不知不觉,我们也编了一首小诗,齐读板书。 拓展写话:还想再编小诗吗?雷雨后,花儿怎么了?那么树儿?你还能 看到雷雨后什么怎么了?听到或者闻到什么?拿起笔来把你所能想到的填 一填。交流 多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描 绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。 小结:雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象,雷雨教案那在雷雨天我们应该注意 哪些问题呢?日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟鱼虫,大自然就是一副多 彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象,大自然更是一部永远也读 不完的“书”,它会为你指引着前进的方向,走进大自然,有一双善于发现美的眼 睛,相信你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。 五、作业设计

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